《练习7》教案（通用23篇）

《练习7》教案（通用23篇）

　　练习1

　　教学目标:

　　1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。

　　2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。

　　3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。

　　4、继续写好钢笔字

　　教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。

　　教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分

　　（1）学生读题，审题。

　　（2）学生分角色演示题中的生活场景。

　　（3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。

　　（4）学生说答案。

　　（5）师生一起小结。

　　2、教学第二部分

　　（1）在小结的基础上学生读题。

　　（2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或 不同的一组词。

　　（3）学生说说每组词的意思的不同。

　　3、教学第三部分

　　（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。

　　（2）读每个句子中加点的词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。

　　（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）

　　（4）共同评议，小结。

　　二、教学第二题（诵读与欣赏）

　　1、诵读

　　（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。

　　（2）指名试读，相机正音。

　　（3）学生朗读全文，做到熟读成诵。

　　（4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。

　　（5）指名背诵，集体背诵。

　　2、欣赏

　　（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。

　　（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。

　　（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。

　　（注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法）

　　第二课时

　　一、教学口语交际

　　（一）审题

　　1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的知识，并向别的同学介绍。

　　2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。

　　（二）、指导

　　1、教师指导学生准备好说话的内容。

　　2、学生根据自己选定的民族用几分种的时间做准备。（巡视指导）

　　3、分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。）

　　4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。

　　（三）反馈

　　1、指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当）

　　2评议小结。

　　二、写好钢笔字《示儿》

　　课前思考1：

　　关于练习1的“诵读与欣赏”的教学：

　　《爱我中华》是著名词作家乔羽先生为第四届少数民族运动会写的歌。它与第一课《我们爱你啊，中国》同是表达爱国热情的，但两篇文字的侧重点不同，在教学时，可以让学生前后对照从内容、情感上去寻找两者的同异。

　　关于“口语交际”，从内容上看这是一次非常好的练习，因为素材多也易找。但从交流上来看，学生对筛选材料的能力还不强，不是太会取舍，要教师提前示范，才可能提高口语交际的实效。

　　课前思考2：

　　学生在学习“语文与生活”中，理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。所以告知学生理解词语的意思还有一种重要的方法，那就是结合上下文；同时在理解词语的意思后，才能够更加准确的朗读。

　　在教学中可以适当的进行补充课外的，也可以让孩子动脑思考。

　　课前思考3：

　　“语文与生活”这一组练习中的辨析相同写法、不同读音的词语部分的教学。要注意让学生根据注音读正确，然后联系生活实际和平时积累再说说这些词意思的不同。

　　然后适当地让学生再举些例子加深理解和运用。例如：生产 等

　　课后反思1:

　　关于“口语交际”介绍我国的一个民族，实际是对学生进行爱国主义教育。我国是统一的多民族国家，共有56个民族，围绕某个少数民族作具体的介绍，从该民族的聚居地点、着装特色、饮食习惯、主要节日等方面有序地介绍，学生从中积累了知识，拓展了知识面。

　　课后反思2：

　　学习诵读与欣赏《爱我中华》部分，这是一首歌词，学生大都熟悉。在教学时，主要让学生自己学习与展示为主。

　　首先，请学生欣赏歌曲《爱我中华》，激发他们的情感；然后请他们说说着首歌词所写的主要内容，理解其内涵；最后，让他们学唱这首歌。学生们因平时有所耳闻，一会儿，他们就会跟着唱了。

　　我想，这样的课堂，学生是喜欢的。

　　授后小记：

　　学生在学习“语文与生活”后，他们通过自己的思考，又指出了一些读音相同，但是写法和意思不同的词，比如：

　　莲子——帘子        电子——垫子              舌头——蛇头

　　笔试——比试        行李——行礼              比画——笔画

　　……

　　学生在不断的思考中获得了许多知识，他们通过自己的感悟，体会到文字的魅力。

　　教学目标:

　　1.理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

　　2.读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

　　教学重点、难点及对策:

　　重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

　　难点：读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

　　教学准备：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、教学第一题(语文与生活)

　　1.教学第一部分。

　　(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。

　　(2)学生说出读后所获。

　　(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。

　　(4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。

　　(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。

　　(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。

　　2.教学第二部分。

　　(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。

　　(2)师生归纳：这些都是航天器。

　　(3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片?

　　(4)学生回忆并回答。

　　(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。

　　(6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。

　　(7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。

　　(8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。

　　(9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。

　　二、教学第二题(诵读与感悟)

　　1.审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)教师讲清本题的要求。

　　2.指导。

　　(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

　　(2)教师范读。

　　(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色?

　　(4)指名回答上面问题。

　　(5)师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。 

　　3.练习。

　　(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。

　　(2)同桌练习背诵。

　　(3)教师巡回个别抽读、抽背

　　4.反馈。

　　(1)指名朗读。

　　(2)集体齐背。

　　(3)指名背。 

　　板书设计

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、写好钢笔字，注意整体布局。

　　2、学写毛笔字。

　　教学重点、难点及对策：

　　重点：写好钢笔字，注意整体布局。

　　难点：学写毛笔字。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、教学第三题(写好钢笔字)

　　1.指导。

　　(1)让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。

　　2.练习。

　　(1)学生练习描红。注意观察整体。

　　(2)学生临写，教师巡视、辅导。

　　(3)教师及时小结，再让学生仿写。

　　3.反馈。

　　(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

　　(2)教师范写。

　　(3)学生再次描写。

　　二、教学第五题(学写毛笔字)

　　1.审题。

　　明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。

　　2.指导。

　　(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

　　(2)教师边范写边讲解书写方法。

　　(3)学生初练，教师及时指导。

　　3.练习。

　　(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

　　(2)练习“建、这”的写法。

　　3.反馈。

　　(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

　　(2) 纠正写得不够好的字。学生再次练习写。 

　　第三课时

　　练习口语交际，学当健康小顾问。

　　教学目标：

　　学当健康小顾问。

　　教学重点、难点及对策：

　　让学生把收集到的有关健康的小常识介绍给大家，以锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。

　　教学准备：课前调查

　　教学过程：

　　一、教学第四题(口语交际)

　　1.审题。

　　(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。

　　同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你会为他做些什么呢?(板书：健康小顾问)

　　(2)指名读本次口语交际的要求。

　　2.指导。

　　(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。

　　(2)要求学生介绍时要针对本班同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。

　　3.练习。

　　(1)分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。

　　(2)同学提问题，“小顾问”接受咨询。

　　(1)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。

　　(2)教师点评。

　　二、完成补充习题

　　板书设计：

　　礼貌用语

　　符合身份

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　　课前思考：

　　第一个板块《语文与生活》中莱特兄弟的“哥哥”的话的意思是：无论做什么事，只有脚踏实地、勤奋努力，才能成功。那种只会夸夸其谈，而不愿努力的人，是永远实现不了美好理想的。让学生在感悟的同时，能体会到这句话的含义，并且对照自己更深一步体会。  

　　第二小题对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识让学生先上网查找，然后在班内交流。连线对学生来说应该不是问题。

　　第三题是诵读《浪花和礁石》，在学生在反复诵读的基础上，达到背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。要求学生能用学过的成语来夸夸浪花，说说自己在浪花身上学到了些什么？

　　第四小题是写好钢笔字，要求学生进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。

　　第五小题是口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。

　　第六小题学写毛笔字让学生练习建之旁和走之儿的写法，要求学生能对照例字，认真写好。

　　课前思考：

　　本次练习让学生先行，以此激发学生的学习主动性。学习第一题，学生预习后，对哥哥的话应该不难理解，同时搜集与此相关的明言相呼应，增加积累。对于口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，我想同时也是锻炼学生的搜集资料的能力，当学生已有了比较多的积累，在交流中他们一定会信心十足，积极地投入到共享这方面的知识中。

　　教学反思：

　　学生能理解莱特兄弟的“哥哥”的话的意思是：无论做什么事，只有脚踏实地、勤奋努力，才能成功。那种只会夸夸其谈，而不愿努力的人，是永远实现不了美好理想的。让学生在感悟的同时，能体会到这句话的含义，并且能举一些例子来更深一步体会。  

　　学生对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识还是比较了解，特别是男生，对军事尤其热中，学生能把自己在网查找的资料在班内交流。

　　在学生在课堂上反复诵读的基础上，基本能背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。学生能用学过的成语来夸夸浪花，宾个能说说自己在浪花身上学到了那些。

　　生能认真写好钢笔字，也进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。

　　口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。课上学生能交流各自收集到的一些资料。

　　教学反思：

　　第三题是诵读《浪花和礁石》，在学生在反复诵读的基础上，达到背诵。在朗读过程中着重体会体会浪花的的精神，用学过的成语来赞美浪花，同时引导学生回忆学过的本单元的课文，进一步体会那种滴水穿石的精神。

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　　一、教学要求：

　　1、能正确书写“冰”、“刺”、“梅”等22个字。

　　2、区别形近字，并会组词。

　　3、读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

　　4、熟记成语。

　　5、读背《蜡梅花》。

　　6、写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。

　　7、观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。

　　二、教学重点难点：

　　1、熟记4条成语；读背诗歌《蜡梅花》。

　　2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。

　　三、教学时间：三课时。

　　四、教学准备：教学挂图、生字卡片。

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、教学第一题：看清笔顺

　　1.指导学生审题。

　　(1)讲解题目要求。

　　(2)在黑板上按正确的笔顺范写“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘绳”等22个生字。

　　2.轻声读这些字，请学生在练习本上写这些字。不时地在行间巡视检查。

　　3.要求学生作练习。

　　(1)出示写有练习1上这些字的卡片，集体练读。

　　(2)请学生上黑板试写第一组字和第二组字。

　　4.检查学生掌握情况。

　　(1)请学生合上课本，听写本练习的32个字。

　　(2)展示听写得好的同学的练习本，表扬好的同学。

　　1.审题，理解题意。

　　(1)听老师讲解题目要求。

　　(2)认真观察老师书写的笔顺。

　　2.在练习本上练习写这些字，有困难的及时求助老师。

　　3.按老师要求作练习。

　　(1)看卡片，全班同学集体练读生字。

　　(2)积极地在黑板上试写生字。其他同学在练习本上练写。

　　4.作练习，检查学习效果。

　　(1)在练习本上默写老师听写的生字。

　　(2)观看写得好的同学的练习本。

　　帮助学生记住生字字形，掌握这些生字的笔顺。

　　二、教学第二题：学用字词句

　　1、范读课题，请学生读题理解题意。

　　2.范读这组词和儿歌。

　　3.指导学生背诵儿歌。

　　4.指导学生为儿歌配画。

　　1、听老师读题，思考题意。

　　2.听老师范读词语“大江”、“红花”、“天空”、“长虹”和儿歌。

　　3.按老师要求背诵儿歌。

　　4.发挥想象为儿歌配画。

　　区别形近字，学会组词；初步了解句子中同一意思有不同的表达方式。

　　三、教学第三题：写好铅笔字

　　1.指导学生审题。   

　　2.出示生字卡片“另”、“苍”、“家”，请学生认读；要求学生，比较这三个字的音形义并给这些字组词。

　　3.指导学生练习朗读这三个字。

　　4.检查学生掌握情况。

　　1.听老师审题，理解题意。

　　2.在教师指导下看卡片认读生字，注意观察这些字的音形义并组词。

　　(如：另外、苍天、家人)

　　3.按老师要求朗读生字。

　　4.自我检查学习情况。

　　帮助学生把生字写匀称，注意字的间架结构。

　　四、教学第四题：读读背背

　　1.指导学生审题。

　　2.范读课文后要求学生自由朗读。

　　3.要求学生朗读成语，并解释“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鹅毛大雪”这四条成语的意思。

　　4.指导学生学习《腊梅花》。

　　(1)让学生借助拼音试读古诗。

　　(2)指名学生试读。

　　(3)范读《腊梅花》。

　　(4)结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思。

　　1.听老师审题，理解题意。

　　2.听老师范读课文，再自由朗读。

　　3.听老师对成语的解释，理解这四条成语的意思。

　　4.在老师的指导下学习古诗《腊梅花》。

　　进行词句训练，巩固积累词语。

　　五、学习第五题：做做写写

　　1、引导学生读题。

　　2、出示插图，提问：这幅图上有哪些蔬菜？你跟妈妈去买菜，妈妈买了什么？

　　1、听老师读题，理解题意。

　　2、仔细看插图，回答：这上面有茄子、土豆、白菜、黄花菜等。互相交流发表自己的意见。

　　帮助学生认识各种蔬菜，训练学生说话写话的能力。

　　六、学习第六题：口语交际

　　1.引导学生自己读题。

　　2.提问：你长大了想做什么工作？为什么？

　　3.练习。

　　(1)指名练说。

　　(2)指导学生写话。

　　1.自主读题，理解题意。

　　2.思考，互相交流，表明自己的理想和见解。

　　3.学生练习。

　　(1)学生练说。

　　(2)学生练习写话，再互相交流，读读自己写的内容。

　　使小朋友从小就树立远大的理想，并为之而努力。

　　教学目标1、读好有关多音字。

　　2、写好左高右低的钢笔字。

　　3、读读背背成语和古诗。

　　4、口语交际---介绍我的小制作。

　　5、写好毛笔字—基本笔画“折”。

　　教学重难点1、重点：读好有关多音字。写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。

　　2、难点：口语交际

　　教学准备一件毛衣，磁带、小黑板、图片

　　教学时间两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标1、读好有关多音字。

　　2、写好左高右低的钢笔字。

　　3、读读背背成语和古诗。

　　教学重难点1.合理安排钢笔字在田字格的位置。

　　2、能够熟练背诵成语和古诗。

　　教学过程：

　　教学环节教师活动学生活动设计意图

　　一、学用字词句

　　二、写好钢笔字

　　（一）教学第一部分

　　1、指名读题目，弄清本题要求。

　　2、出示：

　　发人深省  丢三落四  亲密无间

　　参差不齐

　　3、你是怎么读的？

　　4、分小组进行查字典。

　　5、小组反馈：指名朗读，说说意思。

　　6、自己再来读读。

　　省：xǐng

　　落：là

　　间：jiòn

　　参差：cēncī

　　7、齐读。

　　（二）教学第二部分

　　1、出示句子：

　　东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

　　2、以四人一组读这些句子。特别注意加点字的读音。

　　3、说说“称”和“兴”另外的读音并组词；不止到的可以在小组内请教同学或查字典解决。

　　4、反馈

　　称chēng(   )   兴  xìng (   )

　　chèn (   )      xīng(   )

　　（三）教学第三部分

　　1、默读句子。要求：注意带点字是多音字，有不同发音，想一想句中应选择哪一种发音。

　　2、谁来读读；师生共同纠正，发现问题及时纠正。

　　3、你能来用这些多音字组词吗？

　　行xing(  )    盛  cheng(   )

　　hang(  )       sheng(   )

　　传 chuan(   )  好 hao (   )

　　zhuan(   )      hao(  )

　　1、出示：印、即、郎

　　2、自由读读这三个字，想想是什么结构的字？

　　3、小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　4、一起来读读我的发现：这几个字要写得左高右低才站得稳。

　　5、老师范写

　　6、完成作业教学第一部分

　　1、自由读

　　3、学生自由读。同桌交流

　　4、小组合作查字典，看读得对不对，并了解这个字在词语中的意思。

　　6、自由朗读，想象意思。

　　7、齐读。

　　教学第二部分

　　2、四人一组自由朗读这些句子。

　　3、在小组里交流“称”和“兴”另外的读音并组词。

　　4、个别交流称”和“兴”另外的读音并组词；师生共同修正，发现问题及时更正。

　　教学第三部分

　　1、默读句子。想一想句中应选择哪一种发音。

　　2、逐句个别交流；一起读句子

　　3、用多音字来组词。

　　交流。

　　反馈。

　　2、认识这三个字，都是左右结构的字。

　　3、小组讨论交流：每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。汇报结果：这三个字左右部分大小相当，应写在竖中线两边。

　　4、一起来读读我的发现

　　5、仔细观察老师的范写

　　6、完成书上作业。

　　围绕辨析字多音字的训练，使学生认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受祖国语言文字的丰富多彩。

　　指导学生用钢笔写好三个左右结构的字。看准每个部件在田字格里的位置，同时注意这几个字要写得左高右低。

　　作业设计：

　　完成习字册。

　　第二课时

　　教学目标1、读读背背成语和古诗。

　　2、写好毛笔字—基本笔画“折”。

　　3、口语交际---介绍我的小制作。

　　教学重难点1、口语交际中学生口齿清楚，说话流利。

　　2、让学生动手做一个小制作，把制作的过程跟大家说一说。

　　教学过程：

　　教学环节教师活动学生活动设计意图

　　一、读读背背

　　二、学写毛笔字

　　三、口语交际

　　（一）教学成语

　　1、审题：指名读题目，弄清本题要求。

　　2、出示八个成语。

　　和风细雨   春风化雨

　　呼风唤雨   栉风沐雨

　　未风先雨   见风是雨

　　凄风苦雨   暴风骤雨

　　3、谁来做小老师？

　　4、跟同桌说说你知道的成语意思，教师给予适当的讲解

　　栉风沐雨：以风梳头，以雨洗发，形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。

　　凄风苦雨：形容天气恶劣，比喻处境悲惨凄凉。

　　呼风唤雨：比喻能够支配自然或社会的力量。

　　见风是雨：还没刮风，以先下雨。比喻事情还未进行就对结果乱加猜测。

　　春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。

　　6、练习，自己先读读再与同桌相互背背

　　（二）教学第古诗。

　　1、出示《竹石》

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，

　　任尔东西南北风。

　　——郑燮

　　2、范读，介绍：这是郑燮写的一首寓意深刻的题画诗。

　　3、对照图画自己来理解诗意。

　　4、谁来说说你是怎样来理解的？

　　咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。

　　磨：折磨。

　　坚劲：坚定强劲。

　　尔：那。

　　5、谁能把整首诗的意思说一说？

　　6、练习背诵

　　7、反馈

　　1、今天我们学习“折”的写法。指导：“折”有“横折”和“竖折”。

　　2、师书写横折，指导运笔方法。

　　这是横竖连写的复合笔画。宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内折。

　　3、教师书写竖折，指导运笔方法。

　　这是竖横连写的复合笔画。起笔方法同竖。下行是略向右收，至折处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，有右靠笔画时，即提起手笔。

　　（一）课前准备：

　　1、班级举行小制作作品展，教师要求学生先把自己制作的最得意的一个小制作带到班级来展览。

　　2、教师做充分了解。

　　（二）审题

　　1、揭示话题；介绍我的小制作。

　　2、指名读本次口语交际的要求。

　　3、引导学生进一步明确本次口语交际的要求：

　　介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想等等。要说得具体、有条理。

　　（三）练习。

　　1、制作展示：

　　2、班级产品推销会：

　　3、反馈

　　4、教师总结全班练说情况，以表扬鼓励为主，抓住一两点评议。

　　5、师生共同评选出“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。

　　1、审题：个别学生读题目，弄清本题要求。

　　2、学生自由读，不认识的字可以过查字典或问同桌知道。

　　3、个别学生读成语

　　4、跟同桌说说你知道的成语意思。

　　理解词语的意思。

　　6、自由背，个别背背

　　教学第二部分。

　　1、学生自由读，个别读

　　2、认真听好老师的范读。

　　3、对照图画试着自己来理解词义、诗意

　　4、个别交流，教师和学生给予补充或纠正。

　　5、说诗的意思。

　　6、学生自由朗读，同桌互相背诵。个别背诵。集体背诵。

　　1、学生明确学习任务“折”的写法。

　　2、学生仔细观察教师的运笔过程，然后练习书写横折。

　　3、学生仔细观察教师的运笔过程，然后练习书写竖折。

　　课前准备：

　　1、学生先把自己制作的最得意的一个小制作带到班级来展览。

　　2、学生认真听。

　　审题

　　1、明确本次口语交际题目。

　　2、个别读本次口语交际的要求。

　　3、明确口语交际要介绍小制作的哪些方面。

　　练习。

　　1、分组练说，组员间互相评议、指正；

　　2、每组派代表上讲台说，本组成员可以纠正、补充。

　　3、反馈。

　　4、认真听取老师的点评。今后做得更好。

　　5、师生共同评选出“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。领取奖品。结构的雷同，便于学生在比较中记忆。通过学习帮助学生积累词语 ，丰富词汇。

　　通过学习古诗，使学生感受竹石这种顽强的精神，象征着革命者在斗争中坚定立场和受到敌打击决不动摇的品格。

　　使学生掌握运笔规律，折锋缓行，节节加力。写好毛笔字。

　　培养学生的表达能力，而且可以锻炼学生的动手能力，在做做、说说、议议中激发学生交际的欲望，使其有话可说。

　　作业设计：

　　抄写成语和古诗。

　　板书设计练习6

　　和风细雨   春风化雨

　　呼风唤雨   栉风沐雨

　　未风先雨   见风是雨

　　凄风苦雨   暴风骤雨

　　“折”的运笔方法

　　介绍我的小制作

　　教学反思

　　教学目标  

　　1、语文与生活：了解我国历史上中的各个朝代，丰富学生的知识，培养学生为民族历史而骄傲的情感。

　　2、写好钢笔字：通过描红，临写，进一步培养学生把握整体布局的能力。

　　教学重难点

　　了解各朝代历史。

　　教学准备 多媒体课件

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我们国家有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小要了解历史。今天，我们来学习并背诵《朝代歌》。

　　2、投影，示范。

　　3、教师将《朝代歌》里的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

　　（附《朝代歌》）

　　唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

　　秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

　　隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

　　4、学生自读。

　　5、互读。

　　6、分组读。

　　7、请学生说说了解那些朝代以及那个哪个朝代的名人。

　　（附《朝代和人名》

　　朝代                         人名

　　春秋                         孔子

　　战国                         扁鹊

　　秦                          秦始皇

　　汉                           王莽

　　三国                         诸葛亮

　　晋                          陶渊明

　　南北朝                       祖冲之

　　隋                           李春

　　唐                           李世民

　　五代十国                    

　　宋                             苏轼

　　元                           忽必烈

　　明                           朱元璋

　　清                           乾隆

　　8、学生熟读并背诵。

　　二、教学第二题（写好钢笔字）

　　1、指导

　　（1）根据题目，明确要求。

　　（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。

　　2、练习

　　（1）学生练习描红。

　　（2）教师根据情况小结。

　　（3）学生仿写。

　　（4）教师巡视，提出要求：注意行款布局，一气呵成。

　　第二课时

　　教学目标   诵读与积累：教学时，注意联系《水浒传》进行想象，不必解释每个成语或四字词语的意思。重要的是让学生熟读成诵。

　　教学重难点 成语背诵

　　教学准备 多媒体课件

　　教学过程设计

　　一、教学第三题（诵读与欣赏）

　　二、小结   1、指导。

　　（1）指名读题，弄清学习要求。

　　（2）学生自读十二条成语或四字词语。。不认识的字可以查字典或问老师。

　　哀鸿遍地  妻离子散

　　逆来顺受  官逼民反

　　忍无可忍  逼上梁山

　　劫富济贫  铤而走险

　　兵来将挡  水来土掩

　　替天行道  志存高远

　　（3）教师范读后，学生自由读。

　　（4）大体上了解十二条成语或四字词语的意思。

　　部分成语解释

　　哀鸿遍地:比喻到处都是流离失所的灾民。

　　铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。

　　替天行道：按照天意，在人间做正义的事业。或者借指代行人民群众的意愿。

　　2、练习。

　　（1）学生大声自由练读。

　　（2）小组内朗读。

　　（3）指名朗读。

　　3、反馈。

　　（1）指名读。

　　（2）集体读。

　　(3)集体背。

　　（4）指名读。

　　教师针对学生具体情况简单总结。

　　课文中的成语，大部分都和水浒故事所处的年代有关。所以，我们指导学生理解的时候，要结合水浒故事。否则，学生根本无法真正理解这些成语的意思，也就达不到教育的目的了。

　　第三课时

　　教学目标  

　　练习口语交际：说水浒故事。

　　教学重难点

　　练习口语交际，说故事

　　教学准备    多媒体课件

　　教学过程设计

　　教学内容   师生活动             六度体现

　　一、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　（1）启发谈话：我们在平时看了故事之后，就要学会说。所以，我们要好好练习自己的口语。

　　（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求：练习说故事。

　　（口语交际是听与说双方的互动过程。现实中，要形成一个交际场，交际的双方不管是说，还是听，都必须有个具体的说或听的目的，否则交谈是没有意义的。）

　　2、指导。

　　（1）回忆看过的水浒故事，说说自己印象最深的故事。（指名说）

　　《水浒》故事选

　　1、拳打镇关西

　　2、倒拔杨柳树

　　3、棒打洪教头

　　4、杨志卖刀

　　5、智取生辰纲

　　6、景阳冈打虎

　　7、醉打蒋门神

　　8、李逵斗张顺

　　（2）小组说

　　在小组内，把自己的故事好好练习。

　　（3）老师巡视。

　　分组练说推荐理由。

　　（4）每组推荐代表上台说，师生评议。

　　3、反馈。

　　二、老师范讲故事

　　1、老师精心挑选一个故事《智取生辰纲》

　　"纲"是成帮结队地运送货物的意思。生辰纲"就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派杨志押送去东京。这时正是大热天，挑担子的士兵们走得汗如雨下，怨天怨地，"唉，蔡太师要是冬天过生日就好了！"那天中午，好容易爬上黄泥冈，士兵全部躺倒在树阴下，无论杨志怎么催促也没用。另有一帮贩枣子的客人也在松林里休息。这时有个汉子挑着酒桶唱着歌走上冈来。士兵们口渴极了，就凑了钱要向那汉子买酒喝。杨志吼道："不许买酒！谁知道这酒里有没有蒙汗药！"那帮贩枣子的客人围过来了，他们买下一桶酒，用自己带来的两个瓢舀着喝着。喝完这桶酒，有个客人在另一桶里又偷偷舀了一瓢，正喝着被那卖酒汉子发现了，这客人赶紧拿着半瓢酒逃开。另一个客人也拿了一个瓢来舀酒，被卖酒汉子夺过瓢，把酒倒回桶里，"哼，你这客人要不要脸？"杨志见两桶酒都被人喝过了，也就不再反对士兵买酒，最后他自己也喝了一点。

　　那些贩枣子的客人哈哈大笑，指着杨志等人说："倒也，倒也！"杨志等顿时头重脚轻，软瘫在地上。贩枣子客人从松林里推出他们的独轮小车，把枣子倒掉。杨志他们眼睁睁看着金珠宝贝被装上小车推下冈去。

　　三、课堂总结

　　哪些同学声音洪亮，举止大方？

　　老师对学生讲的故事进行点评。

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　　课前思考：

　　《练习7》是一个历史文化含量很高的练习。“语文与生活”板块是对我国各个历史朝代的粗略概括。首先是背诵“朝代歌”，了解我国历史上共经历了哪些朝代；其次是了解各个朝代的名人。这个板块看似简单，却需要大量的历史知识作依据，而大多数学生是不具备系统的历史知识的，因此需要查阅大量的资料。例如填写“历史名人”，应该引导学生从经济、文化等各个角度去了解。“诵读与积累”和“口语交际”两个板块都和《水浒传》有密切关系。“诵读与积累”中的成语描写的是《水浒传》中起义前后的情景，当然各个朝代里只要有战争，这些情景都会出现，并不只是《水浒传》里才有这样的场面，这一点应让学生明白。“口语交际”是读《水浒》，讲《水浒》。 所以教学这个练习，师生都要做好充分的课前准备。

　　课前思考：

　　本次练习中涉及到了“历史朝代歌”、“各朝代名人”、《水浒传》等内容，这些内容的展开都需要学生进行课前的搜集与准备，这样才能在课堂上尽兴、尽情地表达。在进行名人搜集时，我要求学生进行有梯度的准备，一是先搜集课本上接触到的人名，让学生有共同认识；二是搜集耳熟能详的名人，让学生加深对他的印象；三是可以拓展性搜集，让有足够接受能力的孩子汲取到丰富的课外“养料”。

　　为什么说"少不读水浒，老不读三国"？

　　《水浒传》里的各路英雄豪杰大多是以一幅侠肝义胆的面目出现，虽然“路见不平一声吼”的豪爽总是让人觉得痛快大气，可惜仔细一看却发现，倒在好汉们刀下们的贪官污吏和恶霸地痞固然不少，可是好汉们滥杀无辜的场面也不乏见。例如武松在“血溅鸳鸯楼”一节虽然一怒之下杀掉几个谋他性命的仇家，但捎带也杀了好几个无辜百姓和贫苦良民。并且在杀完人以后在墙上用蘸鲜血写几个血淋淋的大字“杀人者打虎武松”。也许当豪杰不杀两个人显得有些没有底气，但是杀人到了如此不看青红皂白之地步，的确让人觉得有不寒而栗之感！如果在生活中，我们遇到这样的“好汉”，你敢潇洒地和他高谈阔论一番“该出手时就出手”么？“少不读水浒”是中国人的一句俗语。其中重要的涵义便在于冷静地意识到水浒中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大块吃肉”让人快意，然而打家劫舍的行径毕竟不为社会所容。小孩子如果从小看水浒入迷，舞刀弄枪倒也罢了，如果发展到有那么一天发展到拿某人脑袋来祭刀，岂不危哉！

　　教学反思：

　　通过练习，发现学生搜集到的信息比较丰富而全面，课堂上学生畅所欲言。为了让采集到的“果实”能更多更好享用起来。我让学生在课堂上形成几个“朝代组”，每组围绕一个朝代进行细致阐述，于是课堂一下子丰富起来了，气氛也被充分调动起来了。课后让学生进行有效归总。

　　教学反思：

　　练习7里，我最喜欢的就是《朝代歌》。在教学这首歌谣时，我先让孩子们看字典后面的附录，具体了解了中华民族历朝历代的历史，然后再背诵，效果不错。在教学成语时，这些都是《水浒专》中脍炙人口的故事，我先引导学生回顾了《水浒》故事，了解了时代背景，学生背诵时也就能很轻易地掌握。让同学们自己说，可以边说边演，接着是在小组内说，最后是选同学上台说。只要讲三个故事就可以了。在这里，自由度得到了最大的体现。至于口语交际，学生喜欢，我就叫他们多讲了几个。老师讲故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。学生看了老师的表演，就可以修正自己的演讲，把故事复述得更好！

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　　练习1教学目标：1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。3、描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。4、写好毛笔字，学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。教学重点：语文与生活 口语交际教学难点：会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。教具准备：小黑板  挂图教学时间：3课时教学过程：第一课时一、教学第一部分：语文与生活（一）学习第一题。1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容      2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？3、教师小结：“妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qī zǐ”，“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的。（二）学习第二题。1、出示题目学生自读第二题。   2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。老子：（lǎo zǐ ）是春秋战国时期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi ) 是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。      (dì dao )。1真正是有名产地出产的；2真正的；3指工作等够标准，实在。照应：(zhào yìng )配合，呼应。      (zhào ying ) 照料。东西：(dōng xī )指“东”和“西”两个方向。(dōng xi )有两种理解：1指各种具体的或抽象的事物；2特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。(xiōng di )三种理解：1弟弟；2称呼年纪比自己小的男子；3男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。对头：(duì tóu )三种解释：1正确，合适；2正常；3合得来。(duì tou )有两种解释：1仇敌，敌对方面；2对手。    3、学生再次齐读这些词语。4、教师小结（三）学习第三题。1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。2、全班交流。（1）运气读“yùn qì”；（2）运气读“yùn qi”；（3）孙子读“sūn zǐ”；（4）孙子读“sūn zi”）3、学生再读体味这些词语的意思。二、教学第二部分：诵读与欣赏  1、自由读歌词。  2、指名读，正音。  3、讨论理解。  4、欣赏歌曲（会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌）。  5、教师小结三 、总结，布置作业  唱会《爱我中华》。教学后记                                                                                                                                                                               第二课时一、复习把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍，指生读。二、教学第三部分：写好钢笔字1、审题。（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）学生自由读这段话。（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。（5）教师强调行款布局和整体章法。3、练习。（1）学生练习描红。（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）三、教学第五部分：写好毛笔字1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。①字形特点②笔画特点2、教师示范书写，讲解要点3、学生书写，教师巡回指导4、评讲书写作业5、学生再次练写。四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。 教学后记                                                                                                                                                                               第三课时口语交际：介绍我国的一个民族  活动准备：　　教师方面：为学生提供大量的反映各民族文化特色的资料，宁多勿缺。　　活动材料：一张中国地图，mtv《爱我中华》　　活动进程：　　一、情境导入，揭示课题　　1、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？　　2、学生们畅所欲言。　　过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？二、创设情境，走进民族　　1、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？　　　2、小组探究：　　根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。　　要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。　　　3、全班交流　　小组选代表发言，必要的地方演一演　　过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？　　三、自组小组，自选介绍　　1、出示各民族的照片，展示各民族的风采。　　2、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。　　（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）　　3畅所欲言的介绍会，师生共同评议。　　　　　　　　　　　　4、谈谈这次旅游的感受。　　四、发展思维，内化积累。　　1、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。　　2、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。　　3、观看mtv《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？　　 拓展延伸：　　全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。　　  板书设计： 介绍我国的一个民族 要求：   ①介绍一种你了解的少数民族的基本情况②语句通顺，条理清楚 教学后记                                                                                                                                                                          

　　教学目标：

　　1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。

　　2、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得稳。

　　3、积累词语和古诗。

　　4、通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。

　　5、掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。

　　教学准备：制作作品的工具和材料

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。

　　2、积累词语和古诗。

　　教学过程：

　　学用字词句

　　一、了解多音字的特点

　　1、出示第107面第一题的四个词语，谁能读准。

　　2、查字典，验证自己读得对不对，并大体了解这个字的词语中的意思。

　　省：xing有思考、检查的意思。

　　落：la丢失

　　间：jian空隙、隔阂。

　　参差：cen  ci长短高低，大小不一致。

　　3、小结：同一个字在不同的语境中用法不一样，读音也往往会发生变化。

　　二、多音字组词

　　找出句中两个多音字，能给另外的读音组个词语吗？

　　三、读准多音字

　　1、试读，读准字音。

　　2、指读纠正。

　　3、给多音字注音。

　　读读背背

　　一、熟记成语

　　1、准成语字音。

　　2、说说这八个成语的结构有什么相似处。（都是“～风～雨”式的，读起来节奏鲜明，较上口。）

　　3、理解成语的意思。可联系事例来说，可造句来理解，可说说字面的意思。

　　4、熟记背诵。

　　二、背诵古诗

　　1、读准读顺古诗。

　　2、观察插图，读读诗句，你读懂了哪个字或哪句诗？

　　“咬定”比喻根扎得结实，像咬着不松口一样；“磨”指折磨；“艰劲”指坚定强劲；“尔”指那。前两句写竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句写任凭各方面的风刮猛，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定强劲。

　　3、你觉得竹石身上有一种怎样的品格让你佩服？（立场坚定不动摇，形容革命者在斗争中立场坚定，受到敌人打击不动摇的品格。）

　　4、介绍作者：郑燮，郑板桥，“扬州八怪”之一，清代著名画家、文学家，适当介绍他的故事。

　　5、有感情地朗读，自然成诵。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得稳。

　　2、掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。

　　教学过程：

　　写好钢笔字

　　一、观察字形，读懂“我的发现”。

　　二、结合例字，说说为什么要做到“左高右低”字才站得稳？（进行结构大小的比较：这三个字左右部分大小，应写在竖中线的两边，有左高右低的特点。）

　　三、描红临摹，笔笔入目，看准每个字在田字格里的位置。

　　四、评价反馈。

　　学写毛笔字

　　一、揭题：学习“折”的运笔方法。

　　二、观察两个“折”的不同：第一个“横折”为横竖连写的复合笔画。第二个“竖折”为竖折连写的复合笔画。

　　三、教师边讲解要点边示范两个点的写法。

　　四、观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。

　　第三课时

　　课前准备一件小制作。

　　课时目标：

　　通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。

　　教学过程：

　　一、小制作展示

　　1、展览各自的作品，说说哪一件作品最有意思？或你最喜欢的？

　　2、小结：同学们利用身边的材料，有的还是废弃材料，制成各种各样的作品，真是了不起！

　　二、介绍作品

　　1、好多作品引起了大家的兴趣，所以我们该向大家来介绍一下。该怎样来介绍呢？（制作材料、制作过程、特点及制作的设想，顺序无论先后，只要介绍得有条理，让大家听得明白就行。）

　　2、小组内介绍，其他同学可以提问。

　　3、班级“产品”推销会，评选最佳作品和最佳推销员。

　　最佳作品评选条件：富有创意，制作精致，

　　最佳推销员评选条件：口齿清楚，条理清楚，语言精彩，神态大方。

　　教学要求：

　　1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。

　　2、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。

　　3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。

　　4、练习口语交际。要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。

　　5、学写毛笔字。

　　第一教时

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分

　　（1）创设情境：查大敬在阅读时，不知“鉴往知来”的“鉴”的意思，就去查字典，结果出现了五种解释，他不知该取哪一种？

　　（2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？

　　（3）指名回答。

　　（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。

　　2、教学第二部分。

　　（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。

　　（2）学生试着说出加点字的意思。（可以查字典）

　　（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。

　　（4）教师引导学生说出确定词义的方法。

　　（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。

　　3、教学第三部分。

　　（1）教师提问：预习课文有哪些方法？

　　（2）学生思考并回答。

　　（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。

　　二、教学第二题（诵读与积累）

　　1、诵读《古今贤文（真理篇）》。

　　（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。

　　（2）教师范读，指导读准字音。

　　（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。

　　（4）学生反复诵读。

　　（5）学生练习背诵。

　　2、积累与反馈。

　　（1）指名读，集体练读。

　　（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。

　　（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。

　　第二教时

　　三、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导。

　　（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。

　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。

　　（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。

　　（5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红。（注意对学生写字习惯的养成教育）

　　（2）教师根据描红情况及时小结。

　　（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）对写得不好的字，加以纠正并讲话训练。

　　四、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）创设情境：穿过时空隧道，我们步入未来，出现在我们周围的将会是什么景象？

　　（2）全体学生大胆猜测和幻想。

　　（3）同桌互相把自己的奇思妙想说出来。

　　（4）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。

　　（5）师生评议。

　　3、反馈。

　　五、教学第五题（学写毛笔字）

　　1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

　　2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

　　3、审题。

　　明确本次学写的字是“医、匪”。

　　4、指导。

　　（1）学生观察“医、匪”的书写方法。

　　（2）教师讲解两个字的写法，学生练写。

　　（3）教师查看学生练写情况，发现问题再指导。

　　5、练习。

　　（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

　　6、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，进一步纠正。

　　教学目标:

　　1,能读懂图中人物的表情,并由这些表情引发学生的想象,唤起对以往生活的追忆,寻找写作素材.

　　2,根据作文要求,自拟题目,抓住一件事具体叙述,能表达出自己的真情实感.

　　教法教具:

　　将四幅图制作成挂图.

　　课时安排:一课时

　　教学过程:

　　一,读懂图片,唤起记忆

　　1,出示图片,问:你能说出这四幅图的表情吗

　　2,你能猜想一下他们脸上为什么会有这样的表情吗

　　3,出示:你会因为满足了愿望而开心,你会因为遇到不平而气愤,你会因为受到委屈而伤心……

　　4,你能在省略号后面再补充一些这样的语句吗

　　5,小组交流:那一次,我感到 ,因为 .

　　6,交流素材,指导写作

　　(1)这篇例文主要写了一件什么事情

　　(2)小作者先写了什么 接着写了什么 最后写了什么

　　(3)小作者把哪部分内容作为重点来写的 他是怎么写的

　　7,小结.

　　8,当堂写作,及时反馈.

　　二,指名读几篇写得不太好的草稿,师生共同纠正.

　　1,写一件事情要按照事情发展的顺序来写,把事情的经过写清楚.

　　2,写事情要有重点,要把事情的主要部分写具体,把任务的动作,表情和语言写出来.

　　3,通过描写人物的神态,动作,语言来表现人物的内心.

　　几篇写得好的习作,让学生说说好在哪里

　　三,指导学生抄写.

　　字迹要工整,标点符号要准确.

　　教学内容:练习5

　　教学目标:

　　1,能结合自己的生活体验,准确,生动,形象地表述自己的观察所得.

　　2,能有感情地诵读《边疆小夜曲》,感悟诗的意境的情感.

　　3,理解公益用语,并能根据具体的场景设计合适公益用语.

　　4,写好钢笔字和毛笔字.

　　第一课时

　　语文与生活

　　1,教师创设情境:今天我们来玩一个"替换游戏".也就是将老师说的某句话中的一个词替换出来,但是原句的意思不但不能改变,还要显得更加生动,形象.谁愿意来尝试一下.

　　(1)大海真大!(替换"真大")

　　(2)今天真累!(替换"真累")

　　(3)现在老师有一个想法,即在这每一句话后面添加一句话,使句子的意思更加生动,形象. 今天的雾可真大啊, 公园里真好玩,

　　2,创情境,练习排比句式:如果老师要你将上面最后一句话写具体,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的写法,你能够说吗

　　3,自由选择一处家乡的自然景物或名胜古迹,用这样的句式来介绍.

　　诵读与感悟

　　1,播放傣族的《小夜曲》.

　　2,介绍小夜曲.

　　3,今天我们将学习一首诗,题目是《边疆小夜曲》.

　　4,布置自学任务:自由练读《边疆小夜曲》,想一想:读了这首诗,你有什么感受

　　5,交流:

　　6,指名朗读诗歌,引导学生互评.

　　第二课时

　　一,口语交际

　　1,在一些公共场所,我们经常会看到一些公益用语.谁能说说我们学校里的一些标语.

　　2,你知道这条标语说的是什么意思

　　3,老师这儿还有一些标语:

　　别让眼泪成为地球上的最后一滴水.

　　为灾不留情,预防要先行.

　　生命只有一次,安全伴君一生.

　　今天工作不努力,明天努力找工