这是中班科学滚动教案反思，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：1. 让幼儿初步感知滚动。2. 激发幼儿探索事物的兴趣。3. 培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。4. 能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。5. 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：1.常规至关重要，要能收能放。2. 幼儿已善于在玩中发现、玩中学习3.各种形状的玩具数个。4.纸板、搓板数个。5.大筐三个 。活动过程：第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”（第一次散花）1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”2.找出重点：“滚动”。（从回答中找出）“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”小皮球、易拉罐会——滚动。 （用好听的词）第二部分：教师提问，请幼儿带着问题， 第二次撒花，玩玩教具。A问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”1.提问（1）“所有的玩具都会——滚动吗？”（2）“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”2.集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。B 进行分类。1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。过程框架：第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。第二，（1）撒花操作，发现滚动的条件；（2）进行滚与不滚动的初浅分类；（3）发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。第三，（1）球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？活动准备：1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个 。（操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速）2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。（尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度）过程剖析：第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。玩前：设置情景，引入课题。玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”（并请回答问题的幼儿师范玩法）发现：球体、圆柱体它们会——滚。总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类（1）滚动与不滚动物体（2）随意与不能随意滚动的物体。玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？集体总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。（1）请两位幼儿来检查。（2）找出、发现易拉罐与球的不同之处。提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。（提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何？”教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。）2.二次分类：“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样不能随意滚动的放在一起。”集体检查。第三部分：操作实验——1.不同高度，滚落速度不同。提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一
<