三年级语文下册：《语文园地四》教学建议（精选15篇）

三年级语文下册：《语文园地四》教学建议（精选15篇）

　　【口语交际】

　　本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。

　　一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。

　　二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。

　　1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

　　2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

　　三、示范交际。

　　1、一个同学教，一个同学学；

　　2、扮演记者，对某个学生进行采访。

　　3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：

　　4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？

　　5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

　　四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。

　　五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。

　　六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。

　　【习作】

　　一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。

　　二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。

　　三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。

　　四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。

　　五、小组交流，互相评议

　　六、对自己的习作进行修改、誊抄。

　　【我的发现】

　　这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。

　　一、学生自读，自主发现

　　二、积累词语。

　　三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；

　　四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。

　　【日积月累】

　　一、“我会填”

　　1、根据已有的语言感受自主填写。

　　2、同桌交流。

　　3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

　　4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

　　光彩夺目的（焰火）（宝石）

　　清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

　　和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

　　三、“读读背背”

　　1、学生借助拼音读准字音。

　　2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。

　　3、积累与应用。

　　【趣味语文】

　　1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

　　2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

　　3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

　　4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……

　　5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

　　【教学目标】

　　1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

　　2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

　　3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

　　4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

　　5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

　　【课前准备】

　　1、课件、实物投影仪。

　　2、词语卡片。

　　3、制作材料、奖章。

　　【课时安排】3课时。

　　【教学设计】

　　一、我的发现

　　1、游戏导入：

　　师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人──人好”，“新春到──到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

　　2、学生自读。

　　3、同桌交流：

　　互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

　　4、拓展练习：

　　联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

　　二、日积月累

　　1、读读认认：

　　⑴　课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

　　⑵　学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

　　⑶　出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

　　⑷　举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

　　2、我会填：

　　⑴　学生自读两组意思相近的词。

　　⑵　小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

　　⑶　教师组织学生交流、订正，并读句子。

　　⑷　试说生活中遇到的类似的词语和句子。

　　3、我会读：

　　⑴　自读小故事，同桌互相正音。

　　⑵　小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

　　⑶　小组交流自己的学习所得。

　　⑷　教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

　　⑸　拓展：

　　再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

　　三、口语交际

　　1、作品创作：

　　用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）

　　2、作品展示：

　　将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

　　3、交流心得：

　　学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

　　4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

　　5、颁发奖章。

　　四、展示台

　　1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

　　2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

　　3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

　　4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

　　【案例背景】

　　本案例是《语文园地四》中认标牌的一个教学片断。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。有的字，学生在路上，食品包装上常见，也认识一些。课前教师布置预习任务让学生留心身边标牌，不认识的问问认认，激发学生留心观察周围事物，主动认字愿望。

　　本案例研究主要问题是如何激发学生留心观察周围事物，主动识字？

　　本课执教的班级是重庆大同实验学校一年级，学生们思维活跃，发言积极。

　　【教学过程描述】

　　师：小朋友在生活中学过不少字了，下面字牌谁会读？

　　（师出示“第五食品加工厂”字牌）

　　生读出。

　　师：“食品”二个字你怎么认识的？

　　生：我是在超市“食品”柜台知道的。

　　师：买东西也不忘记识字，真能干！

　　（师出示“六一幼儿园”）

　　谁会读？大声读出来！

　　生大声齐读。

　　（生迫不及待举手）：我上过幼儿园知道的。

　　（师出示“十人民医院”）

　　生1：读出人民医院。

　　师：你怎么发现这是医院的？

　　生1：“十字”表示那是医院。

　　师：借助小标志可以认识字，真会学！

　　师：我们在生活中再去看看熟悉的字！

　　（出示录像：重庆长江大桥路牌）

　　生大声齐答“重庆长江大桥”，兴趣盎然。

　　师：让咱们去看看是不是长江大桥！（录像放完）

　　（师出示“重庆大同实验学校”字牌）：会读吗？

　　生大声齐读，非常得意！

　　师：读得那么自豪骄傲，“实验”两个字你怎么认识的？

　　生：这是咱们学校的名字呀！（表情十分自豪）

　　……

　　师逐渐出示“工商银行”、“肯德基”学生快乐地识读了这些字！

　　师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！

　　……

　　【思考问题】

　　如何激发学生留心观察周围事物，在生活中识字，激发主动认字愿望？

　　【评析与研究】

　　这堂课出现第一个字牌后，教师不急于教读，而给学生以展示的机会，请会读的同学读给大家听，教师随机询问从哪知道，教师随机加以点评，这不仅给会读的同学满足感，也给不认识的同学指出要留心观察周围事物，向会认的同学学习。激发学习识字愿望。

　　教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教师并没有拘泥于本课中四个字牌教学，而是运用直观教学手段，去拍摄学生生活中常见而字形较难的字牌，唤起学生对生活的热爱，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，引导学生有意识的关注身边的汉字，利用生活中的有利条件，形成对汉字的浓厚兴趣，在生活中主动识字！课堂上学生思维活跃，兴趣盎然。

　　学习目标：

　　　　　1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。

　　2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

　　3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

　　4、读背农谚歌谣。

　　5、读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

　　6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

　　第一课时

　　口语交际：观察中的发现

　　1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

　　2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

　　3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

　　4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。

　　第二课时

　　习作、指导

　　一、交流

　　1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

　　2、同桌交流观察日记。

　　3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

　　二、再写一则观察日记。

　　1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

　　2、学生起草，教师巡视。

　　3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

　　4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

　　5、誊写作文。

　　第三课时

　　讲评作文

　　1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

　　2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

　　3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

　　修改誊写展览

　　1、各人修改自己的习作。

　　2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

　　第四课时

　　我的发现

　　1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　2、指名朗读。要求横着逐行读。

　　3、齐读巩固。

　　4、交流各自的发现。

　　5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

　　6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

　　日积月累

　　读读背背

　　1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

　　2、自己借助拼音读一读。

　　3、教师范读、师生对读。

　　4、齐读、指名读。

　　5、试着背一背。

　　读读认认

　　1、借助拼音各自轻声读词语。

　　2、抽读。

　　3、说说这些字有什么共同特点。

　　4、在自己身上指一指这些器官。

　　5、齐读。

　　6、选几个字再组新词。

　　第一项“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。通过练习，引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

　　第二项“我会读”，这是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。如，“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。以此练习为契机，今后教师要不断给学生展示在生活中识字的机会。

　　第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔；下面一排每组两个字笔画数相同，但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比较，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格中的范字，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

　　第四项“我会读”，练习中的三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文《菜园里》见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗？这种句子在哪课见过？可把那一课句子和三句话放在一起再读读，还可以鼓励学生用“越……越……”说话。

　　第五项“读读背背”，内容是一首古诗。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺，注意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字，还要指导读出节奏。在熟读的基础上练习背诵。

　　教学时间：教学本课可用2课时。

　　【教学内容】

　　语文园地四中的“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。

　　【教学目标】

　　1、能发现形声字的特点，认记6个生字。

　　2、积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。

　　3、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

　　【教学重点】

　　掌握和运用一种新的识字方法。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提高学语文的兴趣。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、我的发现

　　1、猜谜导入：

　　上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？

　　课件出示谜语：

　　“言”来互相尊重，“心”至令人感动，

　　“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

　　学生说出谜底。

　　2、自读韵文：

　　⑴　你发现了什么？

　　⑵　把自己的发现告诉同桌。

　　3、课件出示生字：

　　茶　泡　饱　袍　鞭　炮

　　⑴　自己认读。

　　⑵　交流记字方法。

　　4、检查生字认读情况：

　　⑴　齐读。

　　⑵　指名读。

　　⑶　开火车。

　　⑷　用生字扩词巩固，说句子。

　　5、拓展说字：

　　你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。

　　二、日积月累

　　1、读成语，记成语：

　　⑴　自由读，不会的主动请教同学或老师。

　　⑵　自愿读，看谁读得正确，读得流利。

　　⑶　师生数数，互对成语。

　　⑷　自愿报数，让同学抢说成语。

　　⑸　学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。

　　⑹　扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。

　　第二课时

　　一、日积月累

　　（一）我会填：

　　1、课件出示句子，学生自由练读。

　　2、填标点。

　　3、读句：

　　你能读出三种句子的不同语气吗？

　　4、扩展：

　　⑴　找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。

　　⑵　说句：你能说三句这样的话吗？

　　（二）看图写话：

　　1、情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。

　　2、说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？

　　3、猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？

　　⑴　同桌互说。

　　⑵　集体交流。

　　4、把你刚才想的、说的在空格中写下来。

　　（三）读故事：

　　1、自读故事。

　　2、同桌互读故事，纠正读音。

　　3、播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？

　　4、分小组读故事。

　　5、学生自荐读故事。

　　6、用自己的话讲讲故事：

　　⑴　讲给同桌听。

　　⑵　讲给同学听。

　　二、展示台

　　（一）识字交流站：

　　1、自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。

　　2、交流字卡：

　　⑴　在小组内交流。

　　⑵　全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。

　　（二）故事会：

　　把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。

　　1、以小组为单位讲一讲。

　　2、小组推选代表在班内讲。

　　3、听后说说自己的体会。

　　（三）拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。

　　【板书设计】

　　语文园地四

　　形声字

　　感叹号　！

　　问号　？

　　【教学后记】

　　学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡片，讲了故事，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径，增加学生学习语文的兴趣。

　　多学生不能开动脑筋思考。

　　二、教材分析：

　　本语文园地四是人教版小学语文第五册第四单元的教学内容。本组共编排了3篇精读课文，1篇略读课文，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网）。课文有的讲对植物有趣观察和发现，有的讲对动物的细心观察和试验，有的讲在玩耍中对物品的观察与发现；而语文园地中的“口语交际”是让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。而“宽带网”中则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。可见本组教材是紧扣细心观察这一专题，整组教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。语文园地四更是前面学习内容的巩固和拓展。通过本组教学，目的是初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

　　三、教学设计：

　　教学目标： 

　　1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`、自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

　　3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

　　4、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

　　5、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

　　教学重点： 培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。

　　教学难点：培养学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。

　　教具准备： 实物投影仪。

　　教学过程：

　　第一课时  口语交际

　　观察中的发现

　　一、激趣导入

　　同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

　　这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

　　二、小组交流

　　要求：组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。（说的同学要把自己的发现说得清楚、内容要具体；听的同学要认真倾听）

　　三、全班交流

　　每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

　　四、小结延伸

　　同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，学了这一课希望你们也有所启发、有所收获。同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

　　第二课时  习作指导

　　写一则观察日记

　　一、引入。

　　1、在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，来写一则观察日记。

　　二、学生讨论交流：

　　1、你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

　　2、提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态……

　　3、把你准备介绍的事物描述给同学听。（要把内容说具体）

　　4、同学间互相评价、补充。

　　5、针对学生的说，教师作指导。

　　三、学生练习写日记。

　　1、明确日记的格式。

　　2、学生起草，教师巡视。

　　3、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　4、学生相互交流，相互评议。

　　5、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

　　6、再次修改，大声读一读。

　　7、誊写作文，注意格式，字迹工整。

　　第三课时  日积月累

　　一、我的发现

　　1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

　　2、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同。

　　3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。

　　4、全班交流，说说你的发现。

　　5、教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、

　　湖北省武昌水果湖二小龙 军

　　如何以教材为载体，较好地实现新的教育理念和教材编者的意图呢?我们在探索《语文园地》课的教学中，着重从以下几个方面努力研究：

　　一、注重各种形式的复习以巩固语文基础知识

　　人教版实验教材第一册在《语文园地》中安排了各种丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的练习，这些练习的目的明确，而形式生动活泼，可以让学生在兴趣盎然的活动中，完成原本枯燥乏味的语文基础知识的巩固练习。例如：《语文园地(四)》中的“我会认”，教材中将前面学过、带有“木”字的汉字归为一类，并以一个“转盘”形式排列出来。那么，我们在教学中就相应地设计了一个“玩转盘——找秘密”的游戏，让学生在轻松愉悦的过程中，借助图片，调动其对生活已有的感知，探究为什么转盘里的每个字中都有一个“木”字。使学生不仅识熟了已学的汉字，还初步了解了汉字的构字规律，并为以后自己学习汉字的字形、字义打下基础。

　　二、力求体现向生活的扩展与延伸

　　《语文园地(四)》中的“我会读”，让学生认牌匾字，就是把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不有，也没有什么课内课外、校内校外的区别。教学时，我们让学生进行小组间互相交流、展示识字成果，交流识字体会。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

　　三、重视规范书写，初步感知汉字的形体美

　　新课程标准对于识字写字提出了具体要求，更强调写得规范、端正、整洁。因此人教版实验教材在每一课以及语文园地中都着重安排了指导写字的过程。在教学中，我们要求学生把这些虽然学过，但容易混淆的汉字认真“比一比”，让学生自己发现易错字的异同点，加深学生对这些形近字的了解，把这些汉字写对写好。教师要指导学生先认真仔细地观察这些汉字在田字格中的位置，特别是重点笔画如何起笔落笔，然后再让学生照着样子写，最后通过学生互评互改，互相帮助，在自主探究中学会评价，也学会怎样把字写端正、写好看，从而初步感受到汉字的形体美。

　　◆[2005

　　我引入教学时十分重视儿童情趣，让标点符号变成小朋友们的朋友，让小朋友帮标点找到自己的房于。逗号和句号是学生填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号哭了”的情境，让学生特别注意逗号和其他标点的区别。这样的处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。通过这种有趣的给标点娃娃找房子的游戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象需要浓墨重彩地处理。更重要的是，学生在快乐的找房子游戏中得到了学习的快乐。──通过这样的引入，相信孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。用童话或生活情境让学生了解标点，甚至用这种方法了解段落，学生运用写作技巧、树立写作信心就有了良好的开端。 

　　二、写话真实出于生活实践 

　　课程标准提倡低年级的写话要有真实的情感和态度，即“我手写我心”。但学生对写话却有畏惧之心，因为看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手，没有一个自然的、主观的开头就谈不上“我手”写“我真心”了。 

　　考虑到学生这个学期初已经开始写日记，而且对日记习以为常，我就创设“大家去动物园中玩”的情境，让学生在仔细观察的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩，又在课文图片的基础上另外找了几张图片帮助学生想象、回忆。事实证明用这种方法避开“无从入手”的拦路虎是可行的。学生们果然结合生活、展开想象，结合上课时看到的图片，把二者整合到自己的“日记”中去。很多学生的“日记”非常真实，有些学生把以前去动物园的事情写出来，又加进了在图上、课件上看到的猴子。 

　　我认为把写话练习放到日记中的方法有这样几个优点： 

　　（1）让学生没有“写话要费力想”的概念，而是和平时写日记一样轻松自如。 

　　（2）日记是生活的一部分，把写话的内容融入日记的形式来写，是一种源于生活又高于生活的创造想象。学生既在写话中加入了自己的想象，又在日记练习时发展了口语、观察能力。 

　　（3）获得写话成就感后，学生能更加用心地写平时的日记。 

　　（4）让学生能在文本和生活之间出得来进得去，逐渐将写作融入生命之中。 

　　【我的发现】

　　这项活动是让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，就像学习伙伴说的那样，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学习形声字。

　　教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论。先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点；再根据小泡泡中的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点，并具体说说左边的偏旁跟字义的关系；最后，让学生认一认生字条中的其他生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　此外，还可举出几个声旁是“包”的字（鲍、刨、苞、疱、雹），试着认一认。

　　【日积月累】

　　这部分包括四项内容：一是读成语或词组，二是填标点，三是写话，四是读短文。

　　“读读记记”是读记成语或词组。这十个词语的起头字恰好是数字一到十，能有效激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。学生数数字读、背词语，他们肯定很乐意。教学时，可顺着数字读，也可做师生、生生相互说数字对词语的游戏。这些成语或词组的意思大都比较浅显易懂，只有“六神无主、八仙过海、九牛一毛”不太好懂，如果学生提问，教师可适当解释。

　　“我会填”是让学生练习使用标点符号。教学时，先让学生通过朗读感知这三种句式的语气，再此基础上填写标点符号，最后再指导朗读，加深对三种句式特点的认识。

　　“我会写”是看图写几句话。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。教学时，先让学生仔细看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？说话时，注意引导学生仔细听，说完后让学生评价谁说得好，好在哪里。在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。最后让学生把自己说的几句话写下来。注意把重点放在激发、调动学生写话的兴趣、愿望上，不要提过多的要求，以免打击学生的积极性。

　　“我会读”是读一则故事，并为下面的口语交际做好准备。教学时，可先让学生自己读，培养学生自主识字和朗读的能力，再安排小组交流读，做到读正确，读流利。

　　【口语交际】

　　“应该听谁的”，是以上面短文中的话题来进行口语交际。教学时，可按照下面的步骤进行。

　　1、读故事，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？

　　2、你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）

　　3、如果遇到这种事，你会怎样做？

　　4、编故事，演故事。续编故事，再演一演，或者按自己的想法重新编《骑驴》的故事，再演一演。

　　【展示台】

　　这一部分包含了两项内容：“识字交流站”和“故事会”。

　　“识字交流站”给同学们提供一个交流自主识字成果和经验的园地。通过做识字卡片，可以巩固生字和认识更多的生字。通过交流识字卡片，可以认识别人认识的字，并交流识字经验。开展这项活动之前要提醒学生做好准备。交流的时候，教师要引导学生自主确定展示和交流的办法，真正把展示台作为学生落实自主学习、展示成果、体验成功的场所。

　　“故事会”是启发学生在学习本组课文的基础上，自己讲个动脑筋的故事。一方面可以训练学生口头表达能力，另一方面可以让学生在讲故事的过程中学会开动脑筋，学会想问题，办事情。讲故事的形式可以搞比赛、打擂台，也可以自由组合，在轻松的气氛中进行。

　　教学目的：

　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　教学课时：二课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

　　4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

　　二、日积月累

　　1、读读记记

　　{1}自由读

　　{2}师生相互数数字对词语的游戏

　　{3}师生相互数数字对词语的游戏

　　{4}生生相互数数字对词语的游戏

　　{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　{6}你记住了哪些词

　　2、我会填

　　{1}自由朗读，感受语气

　　{2}填写标点符号

　　{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　3、我会写

　　{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

　　{2}指名说，引导学生仔细听。

　　{3}学生评价

　　{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　{5}把自己说的几句话写下来。

　　第二课时

　　一、“我会读”和“口语交际”

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

　　4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

　　5、如果遇到这种事，你会怎样做?

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　二、展示台（课前精心布置“展示台”）

　　“识字交流站”

　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

　　2、找到自己的好朋友互相学习生字。

　　3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　4、评选出“识字大王”。

　　三、“故事会”

　　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

　　教学要求：

　　　　　1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。

　　2、积累词语，学会填标点，能看图写几句话，能读短文。

　　3、培养学习兴趣。

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　观察“我的发现”中的形声字，发现特点，学习形声字。

　　教具准备

　　幻灯片

　　教学过程

　　一、导入

　　1.出示以下几组字认读。

　　己：记纪

　　方：仿纺防

　　2.发现特点

　　二、学习“我的发现”

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读，找一找幻灯片上的加点字的特点。

　　有水把茶泡，有饭能吃饱。

　　有足快快跑，有手轻轻抱。

　　有衣穿长袍，有火放鞭炮。

　　3、讲特点。

　　4、读、记。

　　5、组词。

　　6、出示生字卡片测读。

　　三、作业

　　抄写生字。

　　第二课时

　　一、导入。

　　二、学习词语

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读，粗知大意。

　　3、自由读、记。

　　4、出示幻灯片进行填空。

　　（　　）正经　　　（　　）不说

　　（　　）二意　　　（　　）八方

　　五颜（　　）　　　（　　）无主

　　七嘴（　　）舌　　（　　）过海　　　（　　　）一毛

　　三、填标点

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读句子。

　　3、填一填。

　　4、校对答案。

　　5、针对句子讲解。

　　6、再出示几例填空。

　　（1）妈妈你上哪里去呀

　　（2）妈妈你上雪山去了没有

　　（3）妈妈你先回去

　　（4）妈妈你真好啊

　　四、看图写话

　　1、出示教学插图。

　　2、自由练说。

　　3、汇报。

　　4、写话。

　　五、读短文

　　1、自由读短文。

　　2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的？

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　3、大家议一议，应该怎么骑？

　　4、学生自由议。

　　六、作业

　　课外自由读短文。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、回顾上一课的短文。

　　2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的？

　　二、口语交际

　　1、组成小组议老爷爷是对是错？你遇到这种事情该怎么做？

　　2、小组汇报。

　　3、教师小结。

　　三作业

　　把短文故事讲给爸爸妈妈听。

　　第四课时

　　一、导入

　　1、出示一些用品，例如识字卡、图片、画册……

　　2、讲一讲做这些活的过程。

　　二、展示才艺

　　1、自由准备10分钟。

　　2、带着用品上台讲自己的才艺。

　　3、评比。

　　三、作业

　　回家准备一份才艺表现给爸爸妈妈看。

　　教学目标 

　　1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　培养学生的关注新闻的意识。

　　2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。

　　4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　教学准备

　　1、搜集与战争相关的影视资料。

　　2、搜集新闻。

　　课时  四课时

　　第一课时词语盘点、我的发现、日积月累

　　一、谈话导入  

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

　　二、学习“读读写写”“读读记记”

　　1、学生自由读词语，注意：读准字音。

　　2、小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

　　3、学生记忆“读读写写”的词语。

　　4、教师听写词语。

　　三、学习“我的发现“

　　1、学生自由读这些句子。

　　2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　3、全班交流：你发现了什么？这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

　　4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　5、教师小结

　　同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

　　四、学习“日积月累”

　　1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

　　2、指名读成语，集体正音。

　　3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　4、学生上台讲成语故事。

　　总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二、三课时  看图写话

　　一、触景生情

　　1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

　　2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

　　二、真情表达

　　1、指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

　　2、指导观察和表达

　　A整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

　　B突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。

　　三、课外延伸

　　师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。

　　第四课时  口语交际

　　一、提问导入  

　　1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都 能感受到新闻的存在。你们平坦都 是用什么方式来了解新闻的？

　　2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到车内和办外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注车内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧！

　　二、前期准备

　　1、要完成一次成功的新闻发布会 ，你们认为做哪些准备工作？

　　A要选 一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人、

　　B发布的新闻要有意义。

　　C发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

　　D作为必面人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

　　E新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　教师小结;

　　刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都惧了很多的资料，但光会惧资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

　　2、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”“这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。

　　3、召开小小新闻发布会

　　A.新闻发布会主持人宣布相关要求。

　　每个版块的三个代表分别发言。第人发言后有一分钟的提问时间。

　　B.评价新闻发言人的发言，教师交流、指导。

　　C.总结刚才新闻发言人的公有优缺点，再次准备。

　　D.新闻发言人发言。

　　4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

　　5、主持人宣布新闻发布会结束。

　　师生总结

　　1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些会么样的收获？

　　2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

　　教学反思

　　【教学目标】

　　1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　2、培养学生的关注新闻的意识。

　　3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

　　5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　【教学准备】

　　1、搜集与战争相关的影视资料。

　　2、搜集新闻。

　　第一课时　词语盘点、我的发现、日积月累

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

　　二、学习“读读写写”“读读记记”

　　1、学生自由读词语，注意：读准字音。

　　2、小组学习：

　　读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

　　3、学生书写“读读写写”的词语。

　　4、教师听写词语。

　　三、学习“我的发现”

　　1、学生自由读这些句子。

　　2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　3、全班交流：

　　你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

　　4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　5、教师小结：

　　同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

　　四、学习“日积月累”

　　1、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。

　　2、指名读成语，集体正音。

　　3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　4、学生上台讲成语故事。

　　5、总结：

　　流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二、三课时　看图写话

　　一、触景生情

　　1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

　　2、启发谈话：

　　战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

　　二、真情表达

　　1、提出要求：

　　下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

　　2、指导观察和表达：

　　⑴　整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

　　⑵　突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　⑶　完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　⑷　在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　三、课外延伸

　　师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

　　第四课时　口语交际

　　一、提问导入

　　同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？

　　听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

　　那就让我们召开一次新闻发布会吧！

　　二、前期准备

　　1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？

　　⑴　要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

　　⑵　发布的新闻要有意义。

　　⑶　发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

　　⑷　作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

　　⑸　新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　2、教师小结：

　　刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

　　3、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。

　　三、召开小小新闻发布会

　　1、新闻发布会主持人宣布相关要求。

　　2、每个版块的分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。

　　3、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

　　4、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

　　5、新闻发言人发言。

　　6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

　　7、主持人宣布新闻发布会结束。

　　四、师生总结

　　1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

　　2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

　　一、我会辨

　　1、给正确的小雨点涂上自已喜欢的颜色

　　miào        yì       qīng        qiū        yuè

　　秒     页     蜻      蚯     运

　　miào       yè        qīn       quī        yùn

　　duǒ       wǎng       jīn       bā       gēng

　　蚪          网        晶        趴       根

　　dǒu       wǎn       jīng       pā       gēn

　　2、读拼音写词语

　　huā duǒ guò hé ér tóng guò qù

　　wǒ men shàng wǎng shī rén

　　二、我会选

　　1、选择正确的读音

　　小白兔长(zhǎng cháng)着一对长（zhǎng cháng）长的耳朵。

　　听音乐（lè yuè）是一件快乐(lè yuè)的事情。

　　小明看着(zhe zháo)手表，心里很着(zhe zháo)急。

　　2、选词填空

　　（1） 捉 （2）赶 （3）甩 （4）借 （5）变

　　（ 　　）魔术 （　　 ）青草 （ 　　）蚊子

　　（ 　　）蝇子 （ 　　）尾巴 （ 　　）东西

　　三、我会连

　　开 弯 伸 踢 摇 眨 感 笑 非 睁

　　腿 眼 口 腰 手 头 开 常 激 声

　　满意的　　　　球赛。 　　洗　　　　午觉

　　美丽的　　　　小手。 　　说　　　　衣服

　　精彩的　　　　笑容。 　　拿　　　　尾巴

　　绿油油的　　　风景。 　　睡　　　　笑话

　　胖乎乎的　　　树苗。 　　借　　　　拖鞋

　　四、我的日记

　　xià wǔ 　　　　　　　fáng zi qián 　　　cǎo dì　　　　　mǎ yǐ

　　今天________，我看见我家____________面的________上有许多________

　　mǎ

　　在搬家。我知道，____上就要下雨了。

　　gǔ shī 　　　　　niú　 gē shēng

　　今天我学了一首________：牧童骑____，________振林樾。

　　bì kǒu lì

　　意欲捕鸣蝉，忽然____________。

　　五、我会读

　　展翅 蚯蚓 运动 结网 蜘蛛 所以 可惜 关闭 柔和 捕蝉 放牧

　　荷花 亮晶晶 透明 笑嘻嘻 水珠 摇篮 停机坪 翅膀

　　着急 非常 感激 睁开 弯腰 睡莲 昆虫 伸腰 割草 山坡 闷热

　　喊叫 消息 阵雨 壁虎 姐姐 新年 老虎 借用 难过 困难 蚊子

　　六、你知道吗

　　小朋友已经知道了下雨前，小燕子和蜻蜓比平常飞得低，这是为什么呢？原来，燕子和蜻蜓都是吃小飞虫的。下雨前，空气中的湿度大了，小虫的翅膀弄湿了，飞不高。小燕子和蜻蜓捉小虫吃，也只好飞得低了。

　　七、读读背背

　　撑起一把把绿伞，

　　遮盖了整个水面。

　　一朵朵鲜艳的荷花，

　　像一张张红红的笑脸。

　　她从密密的叶缝间探出头来，

　　美化了一个难忘的夏天。